В курсе будут раскрыты темы согласно программе курса, в том числе ответы на вопросы:
- Где брать материалы и как создавать свои материалы.
- Как встроить фонетику в урок и преподавать ее системно.
- Как сделать фонетику "незаметной" частью обучения, и чтобы ученик сам ей занимался дальше.
- Как не пугать учеников фонетикой, делать фонетику не скучной, а интересной и понятной.
- Как правильно распределять информацию о фонетике.
- Как убедить учеников в значимости фонетики.
- Как, когда и в каком количестве исправлять учеников на уроках.
- Как научить учеников запоминать тоны и избавиться от лени при их произнесении.
- Как найти баланс между аспектами на уроке (фонетика, грамматика, иероглифика).
- Как отучить учеников от пиньиня.
- Как сделать, чтобы ученик не только повторял за учителем/аудио, но и сам верно произносил.
- Как исправлять фонетические ошибки ученику.
- Как проводить диагностику произношения и составлять индивидуальный план коррекции произношения.
- Что дать в вводный фонетическом курсе, сколько он должен идти по времени, и совмещать ли его с другими аспектами и многое другое согласно темам программы.

! Если у вас появятся еще какие-то вопросы, мы их обязательно разберем.

Многие преподаватели переживают, что запишутся сейчас на очередное дорогое обучение, а там опять ничего нового, вода-вода и известные истины. 

Действительно, сейчас на рынке много теоретических ознакомительных курсов. Давайте расскажу признаки практического курса по обучению методике на примере своего курса для учителей:

1️⃣Курс должен быть практически ориентирован:

    ✓ Теория должна быть обязательно, но большая часть – практическая работа. В нашем случае это тренировка исправления ошибок учеников на основе аудио, решение жизненных кейсов, придумывание упражнений и пр.

   ✓ Теория должна даваться именно та, которая помогает ученикам легче и эффективнее добиться нужного результата, а не запутывает их. Т.е. теория не ради теории, а ради практики.

   ✓ Есть ЗУН: знания-умения-навыки. Курс должен быть направлен именно на получение навыков, а не только знаний или умений. Через практику, отработку теории.

2️⃣В курсе должно быть обучение именно методике – т.е. системе методов, а не просто даваться разрозненная информация из книг. Например, в своем курсе я даю конкретные разработанные мною методы:
    ✓ Методы систематизации и объяснения звуков (Волшебная таблица пиньинь + система ЧЯГ);

   ✓Методы постановки тонов (система ВИД + специальные приемы + графики);

   ✓Методы визуализации продвинутой фонетики (графики целых предложений, скорректированные на интонацию и ударение);

   ✓Система определения ошибок в тонах – на слух, без каких-либо программ и вспомогательных штук;
   ✓Система принципов составления интересных эффективных упражнений;

   ✓Психологические приемы работы с фонетическими проблемами и пр.

   ▪️ Все эти методы должны быть много раз апробированы на практике и давать заявленный результат.

   ▪️ Все методы должны составлять единую стройную и последовательную систему.

   ▪️ Должно быть понятно, как взять полученную информацию и навыки и встроить их в свою систему преподавания. 

Я как педагогический дизайнер не могла всё это не учесть, так что записывайтесь на курс для учителей со спокойной душой.

И если есть какие-то сомнения, вопросы, обязательно пишите мне: @ElenaMakk

К сожалению, одной, двух или трех недель недостаточно, чтобы не просто ознакомиться с новой информацией, а реально чему-то научиться. На моем курсе для учителей мы обучаемся преподаванию фонетики все 3 месяца. На мой взгляд, это минимум, который нужен, чтобы у ваших учеников появился заметный результат.

Кроме того, часто на курсах для учителей не хватает практики. Безусловно, теория нужна. На моем курсе ей отводится 40% времени. Но основная часть – это практика, отработка полученных знаний для выработки новых навыков. Мы будем решать реальные кейсы, слушать аудио и давать к ним комментарии, тренироваться составлять интересные упражнения.

Многие преподаватели переживают, что запишутся сейчас на очередное дорогое обучение, а там опять ничего нового, вода-вода и известные истины. 

Действительно, сейчас на рынке много теоретических ознакомительных курсов. Давайте расскажу признаки практического курса по обучению методике на примере своего курса для учителей:

1️⃣Курс должен быть практически ориентирован:

    ✓ Теория должна быть обязательно, но большая часть – практическая работа. В нашем случае это тренировка исправления ошибок учеников на основе аудио, решение жизненных кейсов, придумывание упражнений и пр.

   ✓ Теория должна даваться именно та, которая помогает ученикам легче и эффективнее добиться нужного результата, а не запутывает их. Т.е. теория не ради теории, а ради практики.

   ✓ Есть ЗУН: знания-умения-навыки. Курс должен быть направлен именно на получение навыков, а не только знаний или умений. Через практику, отработку теории.

2️⃣В курсе должно быть обучение именно методике – т.е. системе методов, а не просто даваться разрозненная информация из книг. Например, в своем курсе я даю конкретные разработанные мною методы:
 
   ✓ Методы систематизации и объяснения звуков (Волшебная таблица пиньинь + система ЧЯГ);

   ✓ Методы постановки тонов (система ВИД + специальные приемы + графики);

   ✓ Методы визуализации продвинутой фонетики (графики целых предложений, скорректированные на интонацию и ударение);

   ✓ Система определения ошибок в тонах – на слух, без каких-либо программ и вспомогательных штук;
    ✓ Система принципов составления интересных эффективных упражнений;

    ✓ Психологические приемы работы с фонетическими проблемами и пр.

    ▪️ Все эти методы должны быть много раз апробированы на практике и давать заявленный результат.

    ▪️ Все методы должны составлять единую стройную и последовательную систему.

   ▪️ Должно быть понятно, как взять полученную информацию и навыки и встроить их в свою систему преподавания. 

Я как педагогический дизайнер не могла всё это не учесть, так что записывайтесь на курс для учителей (https://elenamakk.ru/teachers) со спокойной душой👌

Знаю, что некоторые волнуются, как же мы будем использовать в обучении третий низкий тон, когда в стандартных учебниках он изображен в виде галочки. За это можете не переживать: в качестве источников таких важных моментов я использую специализированную китайскую литературу по фонетике (и, конечно, опираюсь на живую речь китайцев).

Там четко написано: 在口语中多读半三生，基础本特征主要表现在底音段，调值21（211），调型底降居多 «В разговорной речи обычно произносится полутретий тон. Основная его часть произносится внизу, в голосовом диапазоне на уровне от 2 до 1 (точнее от 2 до 1 и затем еще 1), т.е. основная часть тона лежит внизу».

Более того, ……在此基础上，我们还可以进一步简化……阴平——高调，上声——底调，阳平——升调，去声——降调 «На этом основании мы можем еще упростить и сказать, что первый тон – высокий, третий тон – низкий, второй тон – повышающийся, четвертый тон – понижающийся».

Доктор филологических наук Н.А. Спешнев тоже говорил о том, что вот это малюсенькое понижение третьего тона в начале для целей обучения можно игнорировать и изображать его просто низким.

Китайский лингвист 盧尤 в учебнике для японцев （日本人のための中国語発音完全個室教本，株式会社アスク出版） придерживается того же мнения, потому что для учеников это действительно очень удобно.

Помните, я писала про важность того, чтобы курс был практически ориентированным? Вот с третьим тоном отличный пример: с теоретической точки зрения микропонижения и микроповышения третьего тона важны. Но с практической точки зрения, то есть, когда нам важно, что будет понятнее именно ученикам и приведет их к более быстрому и качественному результату, третий тон лучше изображать полностью низким. Подтверждено самими учениками и их учителями, которые прошли первые три потока моего курса. Даже школьникам наконец-то стало понятно, что от них хотят!😃

- готовые 12 уроков, с которыми можно вообще не готовиться к занятиям с учениками «с нуля»,

- фонетика в них тренируется на основе слов из первого учебника Discover China,

- иероглифы тоже берутся из него же,

- полностью объясняется система базовой фонетики (звуки, тоны),

- полностью объясняется система иероглифики (что такое иероглифы, как писать, из чего состоят, виды, структура, как правильно запоминать),

- весь материал накапливается от простого к сложному и постоянно рециркулируется,

- дается достаточно упражнений для закрепления навыка,

- все упражнения продуманные и интересные (в большинстве учебников упражнения скучные и малоэффективные).

⁃ сообщество коллег, которые также стремятся развиваться и с которыми можно поделиться идеями и опытом,
 ⁃ новый взгляд на привычные вещи,
 ⁃ три месяца в здоровой дружеской атмосфере,
 ⁃ принципы создания упражнений не только по фонетике,
 ⁃ готовый вводный ФИК, с которым вы 2 месяца можете вообще не готовиться к урокам для учеников с нуля,
 ⁃ конструктор графиков тонов,
 ⁃ обоснование для повышения стоимости своих уроков,
 ⁃ сертификат лицензированный образовательной организации после сдачи экзамена (для тарифов Проф фонетист и Фонетист с ЛБ),
 ⁃ заряд мотивации к работе, многие после курса заново влюбляются в преподавание,
 ⁃ уйдет страх преподавания фонетики, появится ясность и понимание, как действовать дальше, уверенность в своем профессионализме,
 ⁃ эмоции учеников, у которых наконец-то стало улучшаться произношение и понимание на слух,
 ⁃ ответы на случавшие вас вопросы, которые вы сможете задать лично мне,
 ⁃ неизбежно поправите свое произношение.